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    七年级语文《古代诗歌四首》优秀教案一等奖

    2021-01-04 人教版初中语文 95 ℃ 0 评论
    原文标题:七年级语文《古代诗歌四首》优秀教案一等奖
    本文摘要:(此处已添加小程序,请到今日头条客户端查看)4、古代诗歌四首教学目标:知识与能力:1、了解古代诗歌体裁的有关知识。2、培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3、能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情。4、品味语言,体味诗词意境。过程与方法:朗读... ...
    本文关键词:人教版初中语文七年级教案,人教版初中语文八年级课标
    正文:




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    4、古代诗歌四首


    教学目标:


    知识与能力:


    1、了解古代诗歌体裁的有关知识。


    2、培养学生朗读古代诗歌的节奏感。


    3、能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情。


    4、品味语言,体味诗词意境。


    过程与方法:


    朗读法,自主、合作、探究。


    情感、态度与价值观:


    反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。


    教学重点:


    诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。


    教学难点:


    引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。


    教学方法:


    1.朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读,带感情地朗读,在朗读中体会诗的内涵,品出诗的情味。


    2.联想、想像法。这四首诗语言优美、精练,内涵丰富,留有极大的想像空间,鼓励学生充分展开联想和想像,从形神入手,领会感情。


    3.讨论、点拨法。教师艺术地设问,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。


    教学安排:2课时


    教学过程:


    第一课时


    [教学内容]《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》


    一、导入新课


    同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(学生回答,教师明确:唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。


    二、《观沧海》


    1.解题;简介作家作品


    (1)作者简介


    曹操(155——220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。


    (2)作品简介


    题目《观沧海》中,“观”的意思是“远望、眺望”,沧海:大海,这里指渤海


    诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。


    从诗的体裁看,它是一首乐府四言诗,从表达方式看,它是一首抒情诗。


    2.朗读指导与训练


    (1)把握四言诗的诵读节奏。


    提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。


    (2)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。(或播放录音)


    (3)学生齐读,要求准确整齐,有节奏感


    3.整体感知课文


    ①学生借助注释,疏通诗歌内容。补充内容:


    水何澹澹(dàn ):何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。


    以观沧海( cāng ):以,表目的连词。


    山岛竦峙( sǒng zhì ):竦,高。峙,挺立。高高地挺立。


    萧瑟( sè ):形容风吹树木的声音。


    幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。


    日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。


    ②难点点拨:


    “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。


    4.合作探究


    (1)全诗以哪个字展开来写的?


    (2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?


    (3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?


    (4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?


    重点提示:


    (1)全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见所感。


    (2)第一层(开头两句):交代观海的地点,“观”字统领全篇


    第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。


    “水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。


    这一层全是写现实中的实景。


    第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出。


    诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄。


    (3)“日月之行”四句,最能体现诗人的博大胸怀。


    此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。


    最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。


    (4)主题:本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负。


    难点点拨:说说作者想要表达的思想感情。


    大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。(当时曹操已削平北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,纺一北方,如果消灭南方割据势力,就可以实现荡平宇内,一统天下的宏伟目标了。)在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现自己的伟大抱负,阔大的胸襟。


    5.小结:“诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。


    6.背诵全诗.


    三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》


    (一)知诗人(查阅资料)   


    1、诗人简介:   


    李白(701~762),字太白,号青莲居士。是屈原(中国古代浪漫主义诗歌的奠基者)之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义大诗人 。有“ 诗仙 ”之美誉,与杜甫并称“ 李杜 ”。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放,想像丰富,语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 


    2、创作背景   


    在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七言绝句。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝初年,李白在都城长安供奉翰林时,二人便有密切的交往。大约在唐玄宗天宝十二年,王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。从天宝三年就离京漫游的李白,此时正在扬州,听到这个不幸的消息深感不平和悲伤,便写下了此诗,从远道寄给他,表达对王昌龄的同情和关切。   (二)、解诗题   


    1、闻:听说 。


    2、王昌龄:唐代诗人,天宝年间被贬为龙标县尉。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。


    3、左迁:降职。


    4、龙标:诗中有两处。①诗题中指地名,唐代县名,在今湖南黔阳县,唐时这里还是蛮荒之地。②诗句中指代王昌龄 。   


    解题:


    体裁:七言绝句, “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是 :听说王昌龄降职为龙标县尉,写下了此诗,从远道寄给他。   


    (三)、诵诗句   


    1、范读或者听录音。   


    2、划分并读准节奏——诗句节奏,可从音节(完整词语)或者意义上(意思不可分割)把握。   


    闻王昌龄左迁龙标遥有此寄   


    李 白   


    杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。  


    我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。


    (四)懂诗意   


    1、杨花:柳絮。


    2、子规:即杜鹃鸟,又称布谷鸟,啼声哀婉凄切。   


    3、龙标:指代王昌龄   


    4、与:给译文:在杨花落尽、杜鹃声声的暮春时节,我听说你被贬为龙标县尉,已过五溪。我把我的思念托付给明月,让它 随风伴送你到夜郎西吧。  


    (五)悟诗情   


    1句:写景,为什么专写杨花和子规啼叫? 点出闻讯的时节正值暮春,“杨花”落尽,“子规”哀啼,创设了飘零离恨之感。


    2句: “闻道”,表达了一种闻知朋友讯息 ( 不平和悲伤 )的心情。“过五溪”,足见迁谪之( 远 ),道路之( 艰 ),说明被贬的地方是蛮荒之地。   


    明确:1、2句未写悲痛之情,但已显示悲痛之情。这是诗句背后的东西,是读出来的。 3、4句:抒情。寄情明月, 随风传送。以奇特的想象,表达深邃的意境,抒发对朋友真挚思念和关切。 


    四、课后作业


    背诵并默写诗歌《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。


    第二课时


    [教学内容]:《次北固山下》、《天净沙 秋思》


    一、《次北固山下》


    1.解题;简介作家作品


    古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。


    作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。


    题目《次北固山下》中,次,是停泊的意思。从诗的体裁看,它是一首五言律诗,从表达方式看,它是一首抒情诗。


    2.介绍律诗的有关知识:


    律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。


    押韵,每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。


    颔联、颈联一定是对偶句。


    3.朗读指导与训练


    (1)把握五言诗的诵读节奏。


    提示:五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。如客路/青山/外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。


    (2)教师范读,学生齐读,整体感知


    4.合作探究


    (1)这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?


    初春。青山、绿水、潮平、风正、江春


    (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?


    思念故乡。乡书何处达?归雁洛阳边。


    (3)想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?


    “阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子,风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆便端直高挂了。


    (4)“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。请选一个角度,作简要分析。


    a、在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣。


    b、表现了时光匆匆,光阴荏苒。


    5.背诵全诗.


    二、《天净沙 秋思》


    1.解题;简介作家作品


    马致远:元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。


    从诗歌的体裁看,《天净沙 秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名,相当于可以填词歌唱的乐谱;“秋思”是题目,意思是秋天的思念。


    马致远的散曲,以小令《天净沙·秋思》最为有名,被誉之为“秋思之祖”。七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。


    2.朗读指导与训练


    (1)划分这首散曲的诵读节奏。


    提示:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。


    (2)教师范读,学生齐读,整体感知


    3.合作探究


    (1)《天净沙 秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?


    枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。


    点拨:“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景,“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。


    (2)哪句可以作为点睛之笔,道出了游子的情怀?


    断肠人在天涯。


    提示:断肠人,指长期漂泊在外的游子。


    (3)这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。


    通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。


    (4)根据诗歌内容展开想象,写一段描述性的文字,字数150字左右。


    深秋,夕阳西下。古道上,一个风尘仆仆的游子正踽踽独行,陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树,看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流之上的小桥,看到溪水流经的几户人家,炊烟袅袅,充满幸福温馨,而他此刻却有家难归,眼看太阳就要落山了,自己今夜又要投宿在何处?独自承受长夜漫漫,怎么能不悲从中来,肝肠寸断。


    (学生闭目想像这幅画面,感悟内容;


    学生交流自己想像的画面,体会作者所表达的浓重的思乡情。)


    4.背诵全诗.


    三、课后作业


    1.背诵并默写诗歌《次北固山下》、《天净 沙秋思》。


    2.完成课课练的练习。


    3、预习第5课


    附:板书设计



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