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    2017教师招聘——《水的分解》说课稿

    2021-01-04 鲁教版初中语文 43 ℃ 0 评论
    原文标题:2017教师招聘——《水的分解》说课稿
    本文摘要:在教师招聘考试中,说课对于有广大考生来说并不陌生,它是向考官表达传递自己的课程理念和设计思路的一种方式。以下为中公讲师为大家提供的说课稿范例《水的分解》,希望能给大家一些指导。开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《水的分解... ...
    本文关键词:初中语文鲁教版五四版教案,鲁教版初中语文知识树
    正文:

    在教师招聘考试中,说课对于有广大考生来说并不陌生,它是向考官表达传递自己的课程理念和设计思路的一种方式。以下为中公讲师为大家提供的说课稿范例《水的分解》,希望能给大家一些指导。


    开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《水的分解》,下面开始我的说课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方面进行说明,首先说一下我对教材的认识。


    一、教材分析


    《水的分解》是新鲁教版(五四制)八年级全一册教材中的第二单元第三节的节选内容,本节内容通过探究水的分解实验,得出水的分解实质是分子本身的变化。通过水的分解的文字表达式理解分解反应的概念。在电解水的实验现象中引出氢气和氧气,初步认识氢气的可燃性和氧气的助燃性,为之后进一步学习氢气和氧气做铺垫。


    过渡:这是对教材的认识,下面说一下本班学生的情况。


    二、学情分析


    通过本单元第一节水分子的运动的学习,学生已经了解水分子在水的三态变化中的运动。因此对于水分子在电解过程中的变化学习充满了好奇。在第一节学习中,学生初步了解了微观分子及其特征,还未深入了解分子在化学变化中的特征,因此对于水电解过程中水分子本身变化的理解具有一定的难度。在电解水实验中涉及到的氢气和氧气,还没有进行针对性的学习,所以教师需要在教学的合适时机给出鉴别氢气和氧气方法的提示。


    过渡:结合教材分析和学情分析,我制定了如下教学目标:


    三、教学目标


    【知识与技能】


    (1)了解水电解实验。


    (2)初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子,原子重新组合成新的分子。


    (3)了解分解反应的概念。


    【过程与方法】


    (1)通过实验观察、实验探究等方法获取信息,学会用分析归纳、推理判断等方法处理信息。


    (2)通过交流讨论、回答问题,用文字、语言表述观察结果、结论,提高合作交流能力和语言表达能力。


    【情感态度与价值观】


    (1)学习从微观的视角分析化学变化,建立宏观与微观相联系的思维方式。


    (2)树立合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度。


    过渡:下面我再说一下本节课的教学重难点。


    四、教学重难点


    【重点】认识物质发生化学变化的实质;分解反应的概念。


    【难点】从微观上分析水通电分解过程,认识化学反应的微观实质。


    过渡:好的教学方法可以使学习事半功倍,下面针对本节课,谈一下我的教学方法。


    五、教学方法


    本节课我采用了如下几种教学方法:多媒体教学法、实验探究法等。通过使用多媒体展示动画,学习用分子的观点解释宏观现象。


    过渡:下面说一下本节课教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行,导入新课,新课教学,巩固提高,小结作业。各环节层次分明,重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。


    六、教学过程


    环节一:回顾旧知,导入新课


    通过回顾旧知“水的三态变化”回答问题:“(1)水的三态变化是指什么?(2)三态变化是物理变化还是化学变化?(3)三态变化中水分子发生了改变吗?”,巩固已学知识,同时建立水的物理变化和化学变化的联系,激发学生进一步了解探究水电解变化的兴趣。


    提出问题,激发兴趣:如果在水中插入电极,通直流电,情况是否有所不同,水会发生什么变化?导入新课。


    环节二:观察探究,学习新知


    1.水的分解


    水的电解实验有时现象不明显并且学生刚接触化学,不易操作。因此首先通过多媒体视频展示电解水实验,学生通过认真观察实验步骤和现象,了解实验并推测实验的结论。


    接下来我将进行实验现象小结,规范学生化学语言:通电后,两个电极上都有气泡产生,两侧的玻璃管内液面下降,中间玻璃管中液面上升。与电源正极相连的玻璃管内气体体积较少,与电源负极相连的玻璃管内气体体积较多,两者的体积比约为1:2。液面下降较少的玻璃管内的气体可以使带火星的木条复燃。液面下降较多的玻璃管内产生的气体可以被火柴点燃,产生淡蓝色火焰。


    学生了解现象后,引导学生进一步思考问题:(1)水通电后得到的两种气体是什么?(2)电解水是物理变化还是化学变化?学生可能会认为水受热蒸发产生水蒸气,产生的气体是水蒸气。然后我将结合带火星的木条复燃和负极气体的燃烧现象。讲解水通电后得到的气体分别是氧气和氢气,进而说明电解水发生的是化学变化。为便于学生记忆,我将现象简述为“正氧负氢;氧一氢二”。


    这样设计,既引出了氢气和氧气的检验方法,又使学生初步认识氢气的可燃性和氧气的助燃性,为之后进一步学习氢气和氧气做铺垫。


    在学生了解现象之后,我进一步提出问题:在电解水的过程中水分子是如何变化的?引导学生思考电解水时水分子的微观变化,此问题对于学生有一定的难度,所以短暂思考后即展示电解水过程中水分子变化的模拟动画,帮助学生从微观角度了解水分子的变化。


    这样,运用生动的动画模拟水电解过程中水分子的变化,帮助学生从微观的视角分析化学变化,建立宏观与微观的联系。也提高了学生的学习兴趣,优化了教学过程,更提高了课堂效率。


    接着引导学生观察电解水反应的文字表达式,得出分解反应的概念。为了便于学生的理解和简化记忆,分解反应可以总结为“一变多”。学生第一次接触化学反应的文字表达式,因此以电解水为例来讲解文字表达式的写法和读法。


    第三环节:习题练习,巩固提高


    为了巩固本节课所学内容,我设置了以下两道题目进行课堂练习。


    1.写出下列化学反应的文字表达式:


    (1)锌和盐酸反应生成氢气和氯化锌。


    (2)镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁。


    2.下列变化是否属于分解反应?


    A.泥水过滤得到泥和水 B.铁和氧气点燃生成四氧化三铁


    C.石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D.氧化汞加热后变成汞和氧气


    第四环节:课堂小结,课后探究


    回顾整节课所学内容,进行小结提问:这节课我们通过水的电解实验,学习了哪些新知识?学生回答。


    然后我会进行课堂总结:通过水的电解实验,我们知道了实验的操作步骤、实验现象。知道在化学反应中,反应前后分子改变,原子不变。学习了分解反应的概念。


    最后,为拓宽学生的知识面,我要求学生课后查阅资料,了解氢气在生产生活中有哪些重要应用。


    七、板书设计


    本着系统、直观、清晰简洁的原则,我的板书设计如下。




    从我的板书设计上就可以看出,本节课的教学内容主要是水的电解实验和分解反应概念。我采用了提纲式的板书,按顺序归纳出要点,提纲挈领地反映在板书里,便于学生抓住要点。


    以上就是我的说课,谢谢各位老师!


    本文作者:重庆中公教师考试,转载本文请注明作者出处~

    标签:初中语文鲁教版五四版教案

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