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    初中语文七年级《爱莲说》教研教案教学设计

    2021-01-04 鲁教版初中语文 88 ℃ 0 评论
    原文标题:初中语文七年级《爱莲说》教研教案教学设计
    本文摘要:《爱莲说》教研教案教学设计教学目标1、了解“说”这种文体。2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3、学习本文映衬的手法。4、体会本文多种修辞手法的运用。5、准确、流畅地背诵《爱莲说》。【重点、难点】1、托物言志的写作手法是本文重点。... ...
    本文关键词:初中语文鲁教版五四版教案,初中语文鲁教版五四制
    正文:






    《爱莲说》教研教案教学设计


    教学目标


    1、了解“说”这种文体。


    2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。


    3、学习本文映衬的手法。


    4、体会本文多种修辞手法的运用。


    5、准确、流畅地背诵《爱莲说》。


    【重点、难点】


    1、托物言志的写作手法是本文重点。


    2、映衬的手法是本课难点。


    教学课时:一课时。


    一、新课导入


    “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”, 杨万里这句诗写尽了西湖六月莲花盛开之态,成为千古传诵的名句。宋代周敦颐也是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立,微风吹过,朵朵鲜花颔首,田田荷叶轻摇,阵阵清香扑面时,作者触景生情,爱莲之洁白,写下千古名篇《爱莲说》。今天,我们来学习这篇文章。


    二、作者简介


    周敦颐(1017-1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,谥号元公,著名的哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。


    三、解题


    莲:即莲花;“说”是古代一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。


    四、朗读训练


    要求:用普通话、有停顿、有感情地朗读。


    教师领读第一遍。


    学生齐声朗读。


    教师纠正易读错的字、词。


    五、字词学习


    蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻


    fán yū lián xiè zhuó xiǎn


    蕃:多 染:沾染(污染)


    濯:洗涤 亵:亲近而不庄重


    鲜: 很少 宜:应当


    六、原文及翻译


    爱莲说(周敦颐)


    水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。


    予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之宝贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。


    译文


    水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来,世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来,却不受泥的沾染;它经过清水洗涤,却不显得妖艳;(它的茎)内空外直,没有(缠绕的)蔓,(也)没有(旁逸的)枝;香气远播,更显得清芬;它笔直地洁净地立在水中,(只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。


    我认为,菊是花中的隐士,牡丹是花中的富贵者,莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好,陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好,像我一样的还有谁呢?对于牡丹的爱,那当然是有很多的人了!


    七、研读课文


    (一) 莲花的高洁品格


    1、角度、品格


    生长环境 (出……不妖) 高洁、质朴


    体态、香气(中……益清) 正直、芳香


    风度 (亭……亵玩焉) 清高


    2、总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因


    (二) “菊”和“牡丹”衬托的作用


    开头写菊花和牡丹的作用?


    这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。


    1、 分析“菊”的衬托作用


    陶渊明是一位“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人,作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。


    2、分析“牡丹”反衬的作用


    能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人盛爱牡丹,为什么?因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵也就是说世人都追求富贵,作者不愿意像世人那样贪慕富贵,文中用一个独字体现作者的这种感情。作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,从而表明自己洁身自好的生活态度。


    (三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志


    写莲是托物部分,托物言志的文章描写事物并非根本目的,是要通过对所托之物的描写来歌颂人,《爱莲说》就是要借莲颂人。首先就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,第二段侧重议论。


    其次作者以物喻人,抒情言志把菊花比作隐逸者,作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不完全赞赏,作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出惋惜。


    牡丹,作者把它比作富贵者,对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是鄙视,而莲,作者则把它比作君子,流露出的是赞美。


    这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间,他以莲自喻,志在坚贞不渝的保持正直的操守,做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作。


    七、比较


    本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质,而当代散文家朱自清的《荷塘月色》也是写荷花的名篇。(课件演示第四段)比较阅读:朱自清散文《荷塘月色》节选•曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。


    明确:《荷塘月色》着重描绘月光下荷塘的优美景色,借景抒情,情景交融。


    八、总结


    1、请同学们总结中心思想。


    作者赞美莲的优美形象的高贵品质,说明自己洁身自爱的品格,抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。


    2、写作手法:托物言志(象征手法)


    作者借物(莲花)来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。


    3、修辞手法:


    比喻、拟人、映衬(用甲事物来陪衬乙事物,彼此相形,使所说的一面分外鲜明,或交相辉映。)


    九、板书设计







    八、作业


    背诵全文并默写课文。







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    本文作者:师梦圆,转载本文请注明作者出处~

    标签:初中语文鲁教版五四版教案

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