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    小五数学上教案(人教)第8单元总复习——位置复习课

    2021-01-04 人教版小学数学 62 ℃ 0 评论
    原文标题:小五数学上教案(人教)第8单元总复习——位置复习课
    本文摘要:课题: 第八单元:总复习——位置复习课 第 课时 总序第 个教案课型: 总复习 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学内容:教材P114第4题及练习二十五第1题。教学目标:知识与技能:使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。过... ...
    本文关键词:小学五年级数学上册教案人教版,人教版三年级下册小学数学要点
    正文:

    课题: 第八单元:总复习——位置复习课 第 课时 总序第 个教案


    课型: 总复习 编写时间: 日 执行时间:


    教学内容:教材P114第4题及练习二十五第1题。


    教学目标


    知识与技能:使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。


    过程与方法:经历用数对表示位置的过程,掌握将数对应用于生活中的方法。


    情感、态度与价值观:激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的应用。


    教学重点:用数对确定位置。


    教学难点:培养学生灵活运用知识的能力。


    教学方法:组织练习,质疑引导。练习体验,小组交流。


    教学准备:多媒体。


    教学过程


    一、练习导入


    1.谈话:为了更有利于同学们的学习,老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图:


    已知(1,4)表示小亮的位置。


    ⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为( , ),( , ),( , )。


    ⑵老师想把小刚排在(5,3)这个位置上,请你在图中标出来。


    ⑶从小明的位置向左数2列,再向后数1行就是小强的位置,小强的位置是( , )。


    2.下面是一幅街区平面图,请看图回答问题。


    五爱城所在的位置可以用(2,7)表示,它在火车站以东200m,再往北700m处。


    ⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。


    ⑵小刚家在火车站以东600m,再往北400m处小红家在火车站以东900m,再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。


    ⑶星期六,小刚的活动路线是(6,4)→(2,7)→(4,3)→(5,7)→(7,6)→(9,4)→(11,1)→(11,8)→(6,4)。与一说,他这一天先后去了哪些地方。


    二、回顾整理


    1.行和列的意义:竖排叫列,横排叫行。


    2.数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。


    3.数对表示位置的方法:先表示列,再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。如:(7,9)表示第7列第9行。


    4.两个数对,前一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一列上。如:(2,4)和(2,7)都在第2列上。


    5.两个数对,后一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一行上。如:(3,6)和(1,6)都在第6行上。


    6.物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移,列数不变,行数加上或减去平移的格数。


    三、巩固拓展


    1.运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。


    按要求完成题目。 (答案:数对略)


    ⑴图中点A的位置可用数对(1,1)表示,那么平移平行四边表其他各顶点的位置分别怎样表示?


    ⑵写出平行四边形向上和向右平移的的图形,写出平移后的各顶点的公交车位置。


    学生尝试解答。教师小结:一个图形向上或向下平移后,各顶点的位置的列数没变,行数发生变化;向左或向右平移后,各顶点的位置的行数没变,列数发生变化。


    2.教材第114页第4题。教师:我们都下过五子棋,都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图,你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗?


    学生观察图片,独立思考,同桌交流,然后指名汇报。


    四、课后小结。位置可以由数对来确定,要注意数对的规范写法,逗号前面表示列,逗号后面表示行。


    作业:教材第115页练习二十五第1题。


    板书设计


    位置复习课


    竖排叫列,横排叫行。 先表示列,再表示行。


    物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。


    物体向上、下平移,列数不变,行数加上或减去平移的格数。



    批 注


    教学(后记)反思:


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    标签:小学五年级数学上册教案人教版

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