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    小学英语教学关键问题10-1-Wind点评反思

    2021-01-04 精通版小学英语 57 ℃ 0 评论
    原文标题:小学英语教学关键问题10-1-Wind点评反思
    本文摘要:10-1-Wind 点评: 周老师执教的这个教学片段,旨在通过语篇语境,帮助学生初步知道gently, strongly 在语篇中的使用,也初步知道副词的构词方法在《义务教育英语课程标准2011年版》中,二级语法知识标准明显指出:要在具体的... ...
    本文关键词:小学英语人教精通版教学反思,人教精通版下册小学英语五年级教案
    正文:

    10-1-Wind 点评:


    周老师执教的这个教学片段,旨在通过语篇语境,帮助学生初步知道gently, strongly 在语篇中的使用,也初步知道副词的构词方法在《义务教育英语课程标准2011年版》中,二级语法知识标准明显指出:要在具体的语境中,理解语法项目的意义和用法,这个教学片段中,周老师就是在做这样的尝试。


    首先,构建语篇结构,帮助学生在语境中知道语法规则


    老师构建了一个有趣的和小学生年龄特点的语篇,以Little Pig的视角,来观察不同事物,如:windmill, children, flowers的变化,在媒体的支持下,语篇语境显得生动而有意义,达到了语法教学中所讲究的语言形式、意义和方法三者关系中,意义先行的要求。


    二. 隐性教学为主,帮助学生在不知不觉中知道语法规则


    在解决关键问题,帮助学生知道常用的语法规则要讲究隐性教学为主,显性教学为辅的原则。所谓隐性就是:不直接讲规则,而是通过一些活动,让学生在试听、模仿、朗读的过程中,去感知语法现象,去观察和比较相应的语法规则。在这个教学片段中,周老师一共用五次来帮助,通过语篇语境,帮助学生们知道副词的构词方法和用法。第一步,整体试听语篇,初步感知。第二步,模仿、跟读语篇,感知形容词和副词的区别。第三步,朗读语篇理解含义。第四步,用图片和框架提供支架,尝试使用,来了解学生是否知道形容词、副词的区别。最后,全文朗读,在语篇中进行巩固。


    三. 合理运用策略,帮助学生知道语法规则


    策略一.以旧带新


    这个关于副词的教学片段,是建构在对旧知的基础上展开的,学生们已经积累了如:slow, quick 的形容词,同时在以往的学习中,对名词的单复数、现在分词的词法变化,也有了一定的了解。这都为本课目标:知道副词的构词规则做好了准备,有利于知识的正迁移。


    策略二.媒体辅助


    在语篇推进的过程中,形象生动的媒体不仅推进理解,而且用不同的颜色表示出形容词加-ly 变副词的变化,让学生在观察与朗读中知道形容词和副词的区别。无声的提示而不是用中文在做解释。有利于学生通过观察发现规则的学习能力。


    策略三.循环巩固


    教学中,不仅循环推进了副词的感知,而且语篇中有些语句也是进一步帮助学生知道一般现在时和一般进行时,这样的设计不仅使语篇语境更为丰富,而且也告诉我们语法学习和语言学习一样,都不是一蹴而就的,需要不断循环、复现、巩固,来帮助学生知道语法规则。


    反思:


    在教学中,我遵循语法教学要在真实、有意义的语境中,帮助学生知道和了解的原则。借助再构课文语篇,在反复的朗读、模仿过程中、帮助学生知道、理解新授单词的音和义,利用图文配对、选择练习等等课程活动,加深学生的感知和体验,避免了直白孤立的教单词的枯燥和低效。在本课推进过程中有些学生不可避免的出现了: The wind is gently 的错误表达,但这个句子还是能传递出想要表达的语义。遇到这种情况,往往诘问、反问及重复的方法,并且注重语速、语调的提醒,能够启动学生思考和自我纠正,在联系说话过程中,借助板书的教学和联系也是相当有效的,板书中有本节课的核心语言,也是本课重难点的体现。灵活运用板书,引导学生进行语言表达,复述语篇的过程,也是加强知识点感知的过程相信新课中会为学生创设情境。在语境中,用演绎的方法帮助学生感知理解语法知识,再加以一定的语言练习,在反复的语言感知中,学生能够通过教师的提示、媒体的暗示,以及板书的隐性归纳总结,将隐性的语法教学落实到位。


    本文作者:Cath水瓶张姐姐,转载本文请注明作者出处~

    标签:小学英语人教精通版教学反思

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