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    小学老师万能说课稿——(含小学语文、数学、英语)

    2021-01-04 剑桥版小学英语 39 ℃ 0 评论
    原文标题:小学老师万能说课稿——(含小学语文、数学、英语)
    本文摘要:​​小学语文——《观潮》[说教材]《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育... ...
    本文关键词:剑桥版小学英语说课稿,外研版四年级英语上册 剑桥小学
    正文:
    ​​小学语文——《观潮》

    [说教材]


    《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。


    [说学生]


    四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。


    [说目标]


    依据大纲的要求,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点:


    1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。


    2、激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。


    3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。


    教学重点是理解“潮来之时”的记叙。


    教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。


    [说教学]


    学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:


    一、运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。


    1、导入:在我国,有许多奇特的自然景观,钱塘江大潮就是其中一处,有谁知道钱塘江大潮?见过吗?


    2、放录像,直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。


    3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。


    运用电教媒体,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句。


    二、初读课文,理清课文的顺序


    课文脉络非常清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序,在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。


    三、创设情境,体会观潮人的感受


    通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此,我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?


    四、通过“读、悟、议、赏、再读”,重点体会潮来时壮观景象。


    潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:


    1、读。学生自由读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。


    2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。


    3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒已见,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。


    4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。


    5、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为大潮的雄壮所折服。


    6、想。如果你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变粗、横贯江面,最后犹如千匹白色战马齐头并进,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。


    五、结束


    学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。


    六、作业设计:


    让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听,既锻炼学生运用词汇的能力,又培养了学生的口头表达能力。


    [说效果]


    可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂得了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。


    一、小学数学——三角形的特性

    一、说教材


    (一)教材分析


    《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。


    本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,所以本节课是三角形认识的第二阶段。


    (二)教学目标


    根据本节课在教材中的地位和作用,依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标:


    1、知识目标:理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性,并会给三角形画高。


    2、能力目标:学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法,体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析、操作的能力,进一步发展空间观念。


    3、情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。


    (三)教学重点、难点


    教学重点:理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性。


    教学难点:给三角形确定高和画高。


    (四)教具准备:三角板、课件、数学用具盒、幻灯片


    (五)学具准备:三角尺、数学用具盒、图纸。


    三、说教法、学法


    1、说教法


    本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,以学生参与活动为主线,创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生自学课本,独立探索,再让学生操作实践,合作交流,从而达到概念的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。


    2、说学法


    根据本节课的教学目标和教法,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验,建立学习成就感和信心,使学生成为数学学习的主人。


    四、说教学过程


    这节课的教学过程,我是秉着新课标的精神,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念,我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练,拓展延伸——质疑反思,总结评价”,努力构建探索型的和谐课堂教学模式。




    小学英语

    一、教学目标与要求


    1. 能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。


    2. 能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.


    3. 了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志,如:Cross way,No entry,No bikes,Turn right和No left turn。


    二、教学重、难点分析


    1. 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。


    2. 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一


    三、课前准备


    1. 教师准备录音机以及A Let's read,C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。


    2. 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。


    3. 学生每人准备一张白纸。


    四、教学步骤和建议


    1.热身(Warm-up)


    教师放c Let's sing部分的录音,学生跟唱。可组织男女生各唱一遍,看谁好。


    2.新课呈现(Presentation)


    Let's read


    (1)“最佳路线”活动


    教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校;May家离学校很远,家附近有个地铁站,May的学校附近.虽没有地铁站,但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。


    (2)教师说:“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park


    Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话,教师在教室里巡回走动,解惑答疑,并指导学生简单画出Sarah的路线。


    (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程:“First,Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.”教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线,比一比谁说得最好。


    (5)教师放Let's read部分的录音,学生跟读。


    (6)学生两人一组练习对话。


    4、巩固和延伸(Consolidation and extension)


    (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表,对该学生说:“You've been to Harbin.Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题:“Do you go to…by…?


    测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会,不对,大家再一起问:“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。


    (2)Good to know


    教师询问学生课本上各个交通标志的意思:“What's the meaning?”然后帮助学生回答:“Turn right.Crosswalk.One way.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.


    (3)学生听录音、跟读对话。


    (4)学生完成本部分活动手册配套练习。


    本文作者:洪老师高中高考必备,转载本文请注明作者出处~

    标签:剑桥版小学英语说课稿

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