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    2017新编人教一年级上册语文教学计划 含教学进度表

    2021-01-04 人教版小学语文 58 ℃ 0 评论
    原文标题:2017新编人教一年级上册语文教学计划 含教学进度表
    本文摘要:2017新编人教一年级上册语文教学计划(含教学进度表)班级基本情况分析本班上学生共有58人,男生33人,女生25人,新开学几天,虽然不是太了解本班学生学习情况,但知道整个班集体比较活跃,班干部号召力强,同学们互相团结,集体荣誉感也强。在学校... ...
    本文关键词:人教版小学一年级语文上册教学计划,小学人教版语文评价六年级上册
    正文:



    2017新编人教一年级上册语文教学计划(含教学进度表)


    班级基本情况分析


    本班上学生共有58人,男生33人,女生25人,新开学几天,虽然不是太了解本班学生学习情况,但知道整个班集体比较活跃,班干部号召力强,同学们互相团结,集体荣誉感也强。在学校组织的活动中都能体现出自我管理的的能力。班上有部分同学有着良好的学习习惯,但是她们的语文基础相对比较差,好在这些学生比较听话,如学生冯嘉杰、李应浩,李俊俊、李文国,胡振伟,李泽明等,梁美美,冯金平;只要他们的学习习惯得到进一步的培养,相信会他们的学习成绩很会很快得到提高的。还有一些学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中,比如好动型的有李武强、文风、李俊俊、李一明等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态,这些学生要多去管教。


    语文学习方面,大部分学生进行了学前幼儿教育,已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;对拼音字母对所认识,但拼读不够准确,有部分学生但也有学生仅会认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。还有些学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,还有的学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。


    教材分析


    本册教科书包括“我上学了” “识字(一)”“课文(一)”“语文园地”“识字(二)”“课文(二)”几个部分。教材的开头分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用,语文任务明确。


    教材特点:


    1、教材全册要求认字300个常用字,安排识字10课, 阅读课文14篇, 时代感强; 课文短小,易理解,童趣。孩子们天生就喜欢天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,课文《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》让孩子们对自然界更好的了解。《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等写自己的活动、情感、成长、见闻,古诗《画》、《江南》是中华民族优秀传统文化的代表。


      2、口语交际——增强对话性


      口语交际《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》,是日常生活的自然对话。属性明显增强,交互性、活动性更加突出,会让孩子的口语交际达得一定的提高。


      3、课后练习——朗读最重要


      课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,朗读有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。还有一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。


      4、语文园地——趣味与积累


      语文园地注重趣味性、生活性、应用性。通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。




    学期总目标


    (一)识字与写字


    1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。


    2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。


    3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。


    4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。


    (二)汉语拼音


    1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。


    2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。


    (三)阅读


    1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。


    2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。


    3.学习借助读物中的图画阅读。


    4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。


    (四)口语交际


    1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。


    2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。


    3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。


    4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。


    教学重点


    1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。


    2.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。


    3.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。


    4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。


    教学措施


    (一)拼音方面


    1.对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。


    (二)识字方面


    1、、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。


    2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。


    3、举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。


    4、勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。


    5、走进大自然,在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。


    (三)阅读方面


    1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。


    2、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。


    3、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。


    4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。


    周次


    起止日期


    主要工作安排


    1


    9.1—9.7


    一年级新生常规教育


    2


    9.8—9.14


    1.我上学了(3课时)


    2.天 地 人(6课时)每字两课时


    3


    9.15—9.21


    1.金 木 水 火 土(10课时)


    2.口 耳 目(6课时)


    3.复习


    4


    9.22—9.28


    1. 日 月 水 火(8课时),


    2. 对韵歌(1课时)


    3. 口语交际:我说你做(1课时)


    4. 语文园地一(2课时)


    5 单元复习


    5


    9.29—10.4


    1. 国庆放假


    2. 汉语拼音a o e的教学(3课时)


    3. 汉语拼音I u u(u上边有两点读於(3课时)


    4. 拼音复习


    6


    10.5—10.11


    1. 声母b p m f的教学(3课时)


    2. 声母d t n l的教学(3课时)


    3. 拼音复习


    7


    10.12—10.18


    1. 声母g k h的教学(3课时)


    2. 声母j q x的教学(3课时)


    3. 拼音复习


    8


    10.19—10.25


    1. 声母z c s 的教学(3课时)


    2. 声母zh ch h r的教学(3课时)


    3. 拼音复习


    9


    10.26—11.1


    1 语文园地二(2课时)


    2. 复韵母ai ei ui的教学(3课时)


    3. 复习


    10


    11.2—11.8


    1. 复韵母ao ou iu的教学(3课时)


    2. 复韵母ie ue er的 教学(3课时)


    3. 复习


    11


    11.9—11.15


    1. 复韵母an en in un un 的教学(3课时)


    4. 复韵母ang eng ing ong的教学(3课时)


    3. 复习


    12


    11.16—11.22


    1. 拼音部分检测(2课时)(2课时)


    2. 试卷校对 查漏补缺(1课时).


    3. 语文园地三(2课时)


    4. 单元检测(1课时)


    13


    11.23—11.29


    1. 秋天(2课时)


    2. 小小的船(3课时)


    3.江南(2课时)


    4.四季(2课时)


    14


    11.30—12.6


    1.我们做朋友(1课时)


    2、语文园地四(2课时)


    3.单元检测(2课时)


    4.画(2课时)


    15


    12.7—12.13


    1.大不多少(2课时)


    2.小书包(2课时)


    3.日月明(2课时)


    4.升国旗(2课时)


    5 . 语文园地五(2课时)


    16


    12.14—12.20


    1.单元检测(2课时)


    2.影子(2课时)


    3.比尾巴(3课时)


    4.青蛙写诗(2课时)


    17


    12.24—12.27


    1.雨点儿(3课时)


    2.用多大的声音(3课时)


    3.语文园地六(2课时)


    4.明天要远足(1课时)


    18


    12.28—2017.1.3


    1、大还是小


    2.项链(3课时)


    3.语文园地七(3课时)


    4.单元检测(2课时)


    5.元旦放假


    19


    1.4—1.10


    1.雪地里的小画家(3课时)


    2.乌鸦喝水 (3课时)


    3.小蜗牛(3课时)


    20


    1.11—1.17


    1. 小兔运南瓜(1课时)


    2. 语文园地八(3课时)


    3. 单元检测(2课时)


    4.开始期末复习


    21


    1.18—1.24


    期末复习


    22


    1.25—1.31


    期末检测


    23


    2.1~2.7


    学期结束工作,寒假开始。






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