全店资源打包!虚拟项目被动收入搭建,联系微信:Luckymasami
虚拟项目创业,每天订单源源不断!
  • 222.jpg
  • 老师微信: Luckymasami

    网站首页 小学辅导 小学数学 北师大小学数学 正文

    网络化学习教学模式是高效学习教学的核心

    2021-01-04 北师大小学数学 404 ℃ 0 评论
    原文标题:网络化学习教学模式是高效学习教学的核心
    本文摘要:信息化、网络化教育技术应用于课堂内外的课前备课、课堂授课、作业布置、课后实施等方面的应用,构建了网络化学习教学模式(如下图1),它是高效学习教学的核心,为教育教学工作铺设新路径,展现生动精彩的课堂学习教学氛围。图1一、学情调查,课前试学网络... ...
    本文关键词:北师大小学数学五年级上册教案,北师大小学一年级数学整理复习教案
    正文:

    信息化、网络化教育技术应用于课堂内外的课前备课、课堂授课、作业布置、课后实施等方面的应用,构建了网络化学习教学模式(如下图1),它是高效学习教学的核心,为教育教学工作铺设新路径,展现生动精彩的课堂学习教学氛围。



    图1


    一、学情调查,课前试学


    网络化课堂学习教学的推进,这就要求教师要进行学习技能、指导方法的专门训练,才能指导学生逐步掌握在网络中浏览、查阅、互动、下载、上传等网络学习必备的操作技巧方法;同时课前试学可以促进学生自我学习管理的进程,增强学习的信心与兴趣,提高自主学习的动力,不断强化自主学习的意识与能力。例如:在教北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》时,课前试学设置商不变性质的概念温习(点击【课件展示】和【网络扫码填报】),学生可在家上网浏览试学,或微群观看,让学生说说试学的感受。这样,不但吸引学生的注意力,还唤起学生的回忆,使新旧知识的联系得到了沟通,为新知迁移做好准备。





    二、尝试探讨、课堂导学


    教师根据网络化课堂学习教学模式在课堂上做到先学后教,创新构建具有科学性、趣味性、可操作性的网络化课堂学习教学的流程(如下图2):"创设情境,激趣预学【教师导引,平台展示】→操作观察,探究导学【网络资源展现】→合作研讨,交流助学【微信小程序平台汇报】→反馈评价,拓展督学【计算机或平板操作】→课堂总结,评议治学【小程序扫码登录】"的高效学习教学模式,引导学生到全新的学习环境中去,觅求新知感官,开拓他们的视野,促进他们养成利用网络资源进行自主学习、互动交流,充分调动学生的学习兴趣,把应试教育转变到素质教育的自启模式上来,为教育教学工作铺设新路径。课堂导学阶段学习中的基础知识与基本技能。譬如:在教北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》的教学设计如下:



    图2


    1、学情调查,激趣预学


    教师新授前进行学情调查反馈,再让学生通过听故事(羊村老村长给小羊分饼的故事),再点击课件展示看过程想问题:你知道哪只羊吃得多吗?为什么呢?通过分饼故事激趣,不但吸引学生的注意力,还唤起学生的回忆,使新旧知识的联系得到了沟通,为新知迁移做好准备。





    2、操作观察,探究导学


    教师在导入新授知识时,将新知分解成几个简单已学的问题(问题多媒体平台展示)来让学习发现,学生参与探究导学,解答两个问题并上传答案。


    (1)观察三个分数 ,说一说,什么变了,什么不变?【发现教学法设计实例】


    (2)观察:从左往右看,分子、分母是怎么变化的?从右往左看,分数的分子和分母又是按照什么规律变化的?【列举观察(网络资源展现)】


    然后解疑所惑:小羊吃的饼谁多?老村长把饼分得公平吗?为什么?


    通过这样学生有目的、有计划的进行探究活动,养成良好的思维习惯,提高观察、分析和抽象概括的能力。





    3、合作研讨,交流助学


    教师在学生学习新授知识后,知指导观看归纳初步应用的方法;教师展示学生尝试解答情况,再到独立完成"初露锋芒"的知识【尝试教学法设计大胆试炼(计算机或平板操作)】,并通过师生聊天室的交谈了解分数基本性质中关键词的情况,帮助学生体验知识形成的过程和自主获取新知的过程。







    4、反馈评价,拓展督学


    学生通过"初露锋芒"后初步形成新知识的内容方法,可再次进入"勇闯难关"拓展学生用所学知识解决实际问题【益智性学习合作平台(微信小程序平台汇报)】,再让学生上传并演示作业情况(媒体展示),从而达到督促学生完成课堂学习任务,形成你追我赶的气氛。





    5、课堂总结,评议治学


    学生在基本理清新知与旧知之间的联结和正迁移的应用过程中,往往会显得枯燥无味。教师在课堂上安排学生完成学习平台中的"挑战自我"测练竞赛【结论性的过关检测(小程序扫码登录)】,引导学生在测练竞赛中灵活贯穿所学的知识,进一步理解应用所学知识,并通过给于表现突出的学生发奖品、夸夸同学、夸夸自己等常规教学艺术,激励学生"挑战自我",这样既可以激发学生解决疑难问题的趣味性,又可以发挥学生合作研讨的深刻性,还从中培养了学生良好的学习习惯。



    同时,教师遵循教书育人的原则,加强贯彻师风师德,做到既传授知识,又有机渗透思想品德教育。教师要用关爱和细心将学生的知情意行融为一体,帮助学生进行反思总结,评价学习知识情况,引导学生发现自己的优缺点,激励学生培养严谨治学的学习习惯;同时通过批评和自我批评的形式总结反馈课堂得失;并布置课余时间让学生、老师、家长均参与的"学习联系单"进行学习问卷评议,实现三方沟通,为学生提供温习与反省感悟的平台,提升创新思维和综合运用能力,渗透学生思维品质的独创性。



    总之,在网络化高效学习教学模式过程中,教师在教学中不但要加强专业理论学习,还要参与网络信息技术的操作能力学习培训,提高整体师资素质,在教育教学实践中进行深层次的探索和研究,利用各种信息化资源,创设利于学生创新精神和问题解决能力培养的学习氛围,寻求更有效激发学生的内在的学习主动性和积极性的新方法,培养学生自主解决问题的能力,使学生成为学习的主人,做到自主高效学习,为学生的终身学习打下了良好的基础。


    本文原创是@暖阳鸽说教 ,欢迎关注,带你一起长知识!


    上一篇 下一篇


    本文作者:暖阳鸽说教,转载本文请注明作者出处~

    标签:北师大小学数学五年级上册教案

    更多试卷教案课件资源下载,请参照网站右上角 资料下载