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    部编人教版语文九年级下册第一单元教学策划及单元测试

    2021-01-04 人教版初中语文 34 ℃ 0 评论
    原文标题:部编人教版语文九年级下册第一单元教学策划及单元测试
    本文摘要:一、单元篇目 本单元《祖国啊,我亲爱的祖国》《短诗五首》《海燕》是现代诗;《梅岭三章》是沿用旧体诗的格式进行创作的绝句。二 教材简析【文章主旨】1.《祖国啊,我亲爱的祖国》通过一系列具体生动的形象描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实,抒发了... ...
    本文关键词:初中语文教案人教版,人教版初中语文所有诗和意思
    正文:

    一、单元篇目


    本单元《祖国啊,我亲爱的祖国》《短诗五首》《海燕》是现代诗;《梅岭三章》是沿用旧体诗的格式进行创作的绝句。


    教材简析


    文章主旨】


    1.《祖国啊,我亲爱的祖国》通过一系列具体生动的形象描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实,抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的浓厚感情,赞扬了中华民族生生不息的民族精神,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。


    2.《梅岭三章》第一首:以一种奇特的想象,形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚、至死不渝的心迹,即使化作鬼魂,也要在九泉之下带领十万雄兵,将反动统治者彻底埋葬!


    第二首:抒写壮志未酬、死难瞑目的情怀,以及对战友满怀激情的鼓励。


    第三首:表现了诗人面对死亡时的坦荡胸怀和对共产主义必定胜利的坚定信念。


    3.《短诗五首》


    《月夜》写在霜风与月光下“我”与一株树并排立着,阐述了“做人要自立、不依靠别人”的道理。


    《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗,表达了对逝去友人的怀念。


    《断章》暗示着人生中许多“相对”的关系,表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。


    《风雨吟》揭示出“我”所面对的不仅仅是自然的风雨,更是社会的、人生的风雨。


    《统一》借助“叶”“花”“果实”“树木”“大地”等意象突出“统一”的共性,表现诗人对民主、自由和世界多元化的追求。


    4.《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。


    【写作特点】


    《祖国啊,我亲爱的祖国》1.构思新颖,立意深刻。2.情真意切,感人肺腑。3.想象奇特,比喻新颖。


    《梅岭三章》1.构思新颖,想象奇特。2.苍茫悲壮的基调,凝练含蓄的语言。


    《短诗五首》1.语言凝练含蓄。2.蕴含丰富的情感和哲思。


    《海燕》1.象征手法的运用。2.兼用对比、反复、比喻、拟人等多种修辞手法,增强了艺术表现力和形象的立体感。3.诗和散文的特点相结合,文笔粗犷,气势磅礴,具有艺术感染力。


    三、人文素养


    阅读诗歌,领略诗人的情思,触摸时代的脉搏,受到精神感染和美的熏陶。


    四、语文素养


    第一,诗歌意象有深意。


    第二,反复诵读品情感。


    第三,关键语句要细读。


    第四,联系背景悟真谛。


    第五,活学活用读诗歌。


    五、单元教学建议


    课时安排



    课型



    教材内容



    拓展阅读推荐


    学习目标


    主要教学环节




    第 1 课时






    单元预习课



    《祖国啊,我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》





    1、积累识记本单


    元重要字词和


    文学常识。


    2、反复诵读,初步感知本单元的体裁特点和诗歌内容。



    活动一、通读本单元课文,标画生字生词。(可以结合课文后面的读读写写),利用工具书和注释解决生字词,让学生在书写本上或者黑板上展示。


    活动二、查找并积累有关文学常识。利用课件或实物投影展示作家作品及相关知识,引导学生识记并通过填空、选择、判断等形式进行训练和检测。


    活动三、初步讲解诗歌相关知识,让学生初步了解并识记。(可结合课件和本单元的具体篇目)


    1、诗歌的韵律、重音、停顿等朗读技巧。


    2、讲解赏析诗歌的基本方法和思路:本单元从意象入手体会感情,理解哲理。


    活动四、了解诗歌内容,体会其情感。


    1、反复诵读。结合教材注释和资料,学生相互交流讨论,试概括诗歌主旨。


    2、结合课后的“思考探究”和“阅读提示”进一步感知诗歌主旨。




    第2课时






    教读引领课





    《祖国啊,我亲爱的祖国》





    致橡树


    1、了解舒婷及朦胧诗的特点。


    2、理解诗歌中众多意象的含义。


    3、把握诗歌的情感历程,品味诗歌富有表现力的语言。


    4、感悟诗人的爱国之情,激发爱国热情,树立报国之志。







    详见精品备课







    第3课时






    对比阅读课






    《梅岭三章》


    《死水》


    1.把握文体特点,关注诗歌中意象,反复诵读。


    2.感受作者伟大的品格和爱国主义情感。


    活动一、学生认真诵读本文和《死水》(印发或者课件展示)。学生完成任务:标画出文中意象,根据诗歌的自然分节,概括大意。(学生先自主完成---学生展示----老师引导点评并明确)


    活动二、分组讨论,老师点拨,找出文中意象,引导学生诵读并体会感情。


    一小组品读小序和第一首,重点品析“泉台” “阎罗”。


    二小组品读第二首,重点品析“烽烟” “捷报” “纸钱”。


    三小组品析第三首,重点品析“血雨腥风”“自由花”。


    四小组品析《死水》的“死水”“破铜烂铁”“桃花”“翡翠”等意象以及表达的情感。


    活动三、自由发言。从两首诗中任选一首,可以从诵读、意象、情感、艺术手法等角度分析两首诗的妙处和异同。要求观点明确,思路清晰。


    活动四、交流展示,老师点评提升。




    第4-5课时






    教读引领课





    《海燕》第一课时



    《长江》



    1.了解高尔基和散文诗的相关文学常识。


    2. 指导学生有感情地朗读课文,在朗读的基础上感知海燕的形象。



    活动一、学生展示作者、写作背景和散文诗等文学常识。


    散文诗:散文诗是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁,它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。


    特点:


    1.本质上:属于诗,也属于散文,有诗的情绪和幻想,有散文的外观和内涵,给读者美和想象。


    2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。


    3.形式上:有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。


    活动二、诵读,感知音韵美。


    1、初读课文,弄清字词,读顺语句。


    2、《海燕》视频朗读欣赏,模仿朗读,注意情感,朗读时要注意重音、停顿和语速的处理。


    3、男女竞读,读出气势,读时应该由低沉、缓慢逐渐过度到热烈激昂。


    4、全班齐读,读出韵味,掌握好停顿、语速,读出感情,读出散文诗之韵味。


    5、 请你谈谈初读《海燕》后有什么感受?谈自己在听读时候的所感所想,讨论交流听后感受。


    活动二、细读,感知意境美。


    1、请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。学生思考后回答,教师归结纳。(胜利的预言家 勇敢的斗


    渴望暴风雨的勇士 革命的先驱者 迎接暴风雨的先驱者 无畏的革命者)


    2、自由朗读课文,小组讨论本文以时间为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?


    3、思考:暴风雨来临之前,乌云和大海有什么变化?


    活动三、品读,感知形象美。读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?请你用“我从文中‘______’这句话中读出了一只______的海燕。”的句式来描述海燕的形象。


    (海燕形象总结:高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。)


    活动四、课后作业。朗读并背诵这篇散文诗。



    《海燕》第二课时


    《鹰之歌》


    1、结合时代背景分析象征意义,理解环境描写及对比手法的作用。


    2、学习海燕不惧怕困难,敢于与困难作斗争的精神。


    活动一、研读,感知画面美。


    1、研读第一个画面。指定学生朗读1~3自然段,小组讨论思考:


    (1)在暴风雨到来前,周围的环境怎样?海燕有什么表现?


    (2)把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来,这些描写对海燕的形象有什么作用?这表现了作者怎样的情感态度?(对比,衬托)


    2、研读第二个画面。指定学生朗读7~11自然段,小组讨论思考:


    (1)这一部分环境起了怎样的变化?


    (2)这一环境的变化说明了什么问题?


    (3)在险恶的环境里,海燕如此英勇,绝不是偶然的,学生齐读1自然段,思考:海燕为什么如此敏感,如此英勇?


    3、研读第三个画面。教师朗读12~16自然段,小组讨论思考下列几个问题:


    (1)读到这里,你看到的是怎样一幅图景?


    (2)在这革命高潮中,作者怎样描写海燕?


    (3)文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的疾呼表现了怎样的思想感情?学生积极发言,教师明确。


    活动二、析读,赏析艺术美


    教师引导学生从画面、手法、语言等角度赏析,注意赏析的规范性。


    1、画面美——别具匠心的画面创意。这首散文诗营造了哪三幅画面?


    2手法美——别具一格的象征手法。本文很好地运用了象征的手法,请联系全文和时代背景,指出下面物象的象征意义:海燕;海鸥、海鸭、企鹅;乌云、闪电、狂风大海;暴风雨。


    3、手法美——别开生面的对比烘托,这首诗在歌颂海燕的战斗英姿时,还写了哪些鸟?有什么作用?


    4、语言美——具有强烈抒情的语言请你用“这句话很美,它运用 ______ 修辞手法,写出了(表达了、表现了)______ 。”句式说话。


    活动三、中考链接《海燕》中考阅读。




    第6课时







    自主阅读课




    《 短诗五首》







    沈尹默《篱笆那边》、徐志摩《黄鹂》、闻一多《一句话》


    1.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。(重点)


    2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。(难点)


    3.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的特点,通过诗歌触摸时代的脉搏,获得审美的愉悦。(素养)



    活动一、根据导学案自主预习。了解五首短诗的作者、作品,并根据课文内容填空,了解诗歌内容,识记关键语句。


    活动二、自主诵读、探究、释疑解惑。用自己语言描述五首短诗的画面,找出诗中的意象,体会包含着的情感和哲理。


    活动三、选取五首短诗中的一首,可从诵读、情感、意象、哲理、词语赏析 、写作手法等角度写一篇诗歌赏析的短文。


    活动四、对比阅读这五首短诗,举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。


    ① 在形式上:不拘平仄,不拘长短,没有字数规定;在韵律上,押韵比较松散,没有严格规定,但是一般还是遵循一定的韵脚,如《风雨吟》中的“来”“海”。


    ② 在语言上: 以白话写诗, 不仅以白话词语代替文言,而且以白话的语法结构代替文言语法,并吸收国外新语法,如霜风呼呼的吹”“走六小时寂寞的长途” 等,语言散文化。


    ③观念上:追求个性与独立,强调作者主体性情、情感与见解,如《月夜》《断章》《风雨吟》等。


    活动五、课余时间读老师印发的闻一多《一句话》、狄金森《篱笆那边》、徐志摩《黄鹂》短诗,并和同学交流感悟心得。


    活动六、短诗创作。就生活中的一画面或者一事物,写一首小诗,要注意选取典型的意象并表达某种情感。




    第7-8课时





    专题写作课





    学习扩写




    教材P4页第五题


    教材P13页第五题






    1、了解扩写的一般技巧,学会扩写。


    2、 展开联想和想象,学会发散思维,大胆创造,丰富文章内容。


    3、学会锤炼自己的语言,让文章更生动、精彩。


    活动一:借助文本,了解什么是“扩写”。


    活动二、阅读教材15页,学习扩写的基本要求。


    活动三、根据写作实践安排,选取一首短诗扩写成一段话


    活动四、阅读教材16页第二题,师生共同讨论并明确扩写的步骤。


    第一步:审题拟题。根据作文要求,要扩写“重耳拜土”这一历史典故,并且要求具体、生动,所以最好扩写成记叙文。题目可以拟定为《“重耳拜土”扩写》。


    第二步:高远立意。扩写要忠于原文,不能偏离重耳对土地的重视这一主题。可拓宽思路,发散思维,大胆创造,为原材料“添砖加瓦”,进而“增光添彩”。


    第三步:巧妙选材。本文属于记叙性文章扩写,因而补充情节和细节,增加对人物、环境的描写即可。


    第四步:谋篇布局。扩写时,要特别注意文章内容的一致和连贯,人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调,避免枝大于干。


    第五步:润色语言。扩写是在原文基础上进行加工润色,是“添砖加瓦”,进而“增光添彩”,因此语言应生动形象,富有表现力,以增强作品的可读性。


    活动五、学生进行扩写,不少于600字。




    第9课时




    通过写作展示


    和修改,提高


    扩写的能力。




    展示学生的习作。



    六、精品课文教学设计



    《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计


    【教学目标】


    1、了解舒婷及朦胧诗的特点。


    2、有感情的朗读诗歌,初步感知诗歌中的意象。


    3、培养学生的爱国主义情感,树立报国之志。


    【教学重点】


    在读中悟,在悟中读,理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
    【教学难点】
    领会朦胧诗的写作特点,探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确领悟主人公的情感历程。


    【教学时间】1课时


    【活动过程】


    活动一、研究性预习,做学习的主人。


    公布研究性预习任务,学生自主选择,参加小组研究活动:


      1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词,向同学推荐一些经典名句,熟读背诵。


    2、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料并展示(可多媒体、自由口头表述)分享。


    现代诗歌朗诵技巧:(1)诗歌朗读的语速:内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要稍快一些;内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要稍慢一些;表现的内容是平铺直述的,速度就要力求平稳、不紧不慢。(2)根据诗歌意境,确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”,恰当地分好“音步”,产生鲜明的节奏感,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出来。(3)根据语境,正确处理诗句的停顿,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。现代诗也有节拍停顿,一般是两个音节一拍或三个音节一拍。


    活动二、诵读,感知音韵美。


    1、学生初读,初步感知诗歌节奏、重音、停连,并了解诗歌大意。


    2、视频朗读欣赏,结合对诗歌的进一步理解再次诵读,说明本次诵读的变化点及依据;观察名家朗诵时的体态语,学习借助肢体动作辅助表达感情的方式。


    3、读出抑扬顿挫的旋律,师生交流,自我体会。这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。


    第一节,长句式,多节拍,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。


    第二节,诗句简短急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。


    第三节,诗句拉长,节拍增多,抑扬顿挫。


    第四节,节奏更快,而且排比的运用,把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。


    4、全班齐读,男女生分开读,读出感情,师生共同评价出最佳者。


    这首诗的感情基调沉郁、凝重、哀痛而又欢悦。开头部分语速是舒缓的,音调是低沉的。通过朗读可初步感受到诗人所表达的爱国主义情怀。


    活动三、细读,感知意象美。


    1、明确:意象,是作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合,也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。


    2、在熟读和初步感知的基础上,找到诗中的意象,并交流讨论其内容和蕴含情感。


    (1)第一节写了哪些意象?这些意象蕴含和象征了哪些社会内容?它表现了作者怎样的情感?


    (意象:“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”; 表达了自己深沉、悲痛的感情。)


    (2)第二节主要写了哪些内容?它的作用是什么?作者的情感有何变化?(“‘飞天’袖间”的“花朵”,象征着希望)


    (3)联系作者的写作背景赏析第三节,说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象,我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化?


    神话的蛛网”雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。表现着自己的欣喜与激动)


    (4)作者在第四节将“祖国”比喻为什么?作者在此抒发了怎样的情感?(“伤痕累累的母亲”,对祖国的热爱与深情)


    活动四、悟读,品诗情感美。


    1、依据各节意象的不同、句式的长短,师生交流分析诗中蕴含的情感变化。


    2、学生再读,以“我从‘__________’中,读出了__________的感情。”的句式分享自己的悟读成果,师生加以评价。


    3、在这首诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?(爱国之情和历史责任感)


    活动五、赏读,品析艺术美。


    1、引导学生从表达方式、描写方式、抒情方式、结构形式、修辞手法、写作技巧等角度赏析艺术手法。


    2、学生自主赏析,互相讨论探究问题。


    (1)这首诗读来情感强烈,除了体现在意象使用上,还体现在哪些方面?


    (“我是……”的句式,强化了情感联系,让读者感受到炽热的赤子之情;诗的每一节,都用“祖国啊”作为结尾,这是反复手法的运用,而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。)


    (2)“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”,你是如何理解“飞天”这个意象的?(开拓了诗意的空间,引起思索)


    (3)你如何理解“我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和”?(爱国之情和历史责任感)


    (4)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?(代表一代人,“我”是熔铸在祖国里的)


    活动六:迁移方法,自主实践,尝试运用诗歌四读法进行拓展阅读。


    1、赏析现代诗歌方法归纳


    (1)诵读,感知音韵美。读准字音,视频朗读欣赏,读准节奏,注意句读和重音,读出抑扬顿挫的旋律,自我体会。


    (2)细读,感知意象美。在熟读和初步感知的基础上,找到诗中的意象,并分析内容和蕴含情感。


    (3)悟读,品诗情感美。


    (4)赏读,品析艺术美。


    2、运用现代诗歌赏析方法自主研读《再别康桥》《致橡树》。




    附: 致橡树


    舒婷
    我如果爱你——
    绝不像攀援的凌霄花,
    借你的高枝炫耀自己;
    我如果爱你——
    绝不学痴情的鸟儿,
    为绿荫重复单调的歌曲;
    也不止像泉源,
    常年送来清凉的慰藉;
    也不止像险峰,
    增加你的高度,衬托你的威仪。
    甚至日光,
    甚至春雨。
    不,这些都还不够!
    我必须是你近旁的一株木棉
    作为树的形象和你站在一起。
    根,紧握在地下;




    叶,相触在云里。
    每一阵风过,
    我们都互相致意,
    但没有人,
    听懂我们的言语。
    你有你的铜枝铁干,
    像刀,像剑,也像戟;
    我有我红硕的花朵,
    像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
    我们分担寒潮、风雷、霹雳;
    我们共享雾霭、流岚、虹霓
    仿佛永远分离,
    却又终身相依。
    这才是伟大的爱情,
    坚贞就在这里:
    爱——
    不仅爱你伟岸的身躯,
    也爱你坚持的位置,
    足下的土地。







    篱笆那边


    狄金森
    有草莓一棵
    我知道,如果我愿
    我可以爬过
    草莓,真甜!
    可是,脏了围裙
    上帝一定要骂我!
    哦,亲爱的,我猜,如果他也是个孩子
    他也会爬过去,如果,他能爬过!



    死水


    闻一多


    这是一沟绝望的死水,
    清风吹不起半点漪沦。
    不如多扔些破铜烂铁,
    索性泼你的剩菜残羹。


    也许铜的要绿成翡翠,
    铁罐上锈出几瓣桃花;
    再让油腻织一层罗绮,
    霉俊给他蒸出些云霞。


    让死水酵成一沟绿酒,
    飘满了珍珠似的白沫;
    小珠笑一声变成大珠,
    又被偷酒的花蚊咬破。


    那么一沟绝望的死水,
    也就夸得上几分鲜明。
    如果青蛙耐不住寂寞,
    又算死水叫出了歌声。


    这是一沟绝望的死水,
    这里断不是美的所在,
    不如让给丑恶来开垦,
    看他造出个什么世界。




    长江


    郭风


      长江很早便醒过来了,它醒过来的时候,浦口车站上的路灯还没有熄灭。长江很在便醒过来了。它以 鱼肚 色抹着缕缕 玫瑰红 的曙天,它以宽阔江面上的黎明,它以四月的风吹拂着 麦浪 似的水波,它以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。


    哦,长江。哦,我们古老的,古老的母亲,以自己的乳汁,千年 万载 哺育了亿万子女的 乳娘。


    我们从车窗里看见你,你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。我想,不只是这江面上众多的升帆的 货船 和鸣笛的汽轮,那来往穿梭的 舢板 和 驳船,不只是停泊在江心的 钻探船,不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈 和高楼,使你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。


    哦,长江。从你流动和奔腾过来的,纵横广阔的土地上,山和一串串明珠一般的湖泊,江岸上的码头,建筑物,无边无际的田野,风车,工厂和一座一座的城市:不只是这些,使你的脸上堆满了笑容,使你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。


    哦,长江。哦,我们古老的、古老的母亲,以自己的乳汁千年 万载 哺育了亿万子女的 乳娘。我想,那是祖国人民无比幸福的生活,那是祖国人民对于未来的灿烂理想,祖国人民奔赴未来的壮志,那时我们这个时代的全部光辉,照耀得你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。


    呵,你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波,你以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。我们看见你,你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。


    为我们这个时代的光辉所照耀,你这样早便醒过来了。水呵,风呵,玫瑰色的曙天呵,我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。


    鹰之歌
    高尔基

    蛇高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。
    太阳照在高高的天上,山把热气吹上天,山下海浪在拍打岩石……
    突然,在蛇盘着的那个山谷里,从天空中坠下一只苍鹰、它胸口受了伤,羽毛上染着血迹……
    鹰短短地叫了一声,就坠在地下,带着无可奈何的愤怒,撞在那坚硬的岩石上……
    蛇大吃一惊,连忙逃开了,但马上看出,这鸟的生命只能维持两三分钟了……
    它爬到受伤的鸟眼前,对着鸟的眼睛发出咝咝的声音:
    “你要死了吗?”
    “对,我要死了!”鹰深深地叹了口气,回答说,“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉,你这可怜虫!”
    “那有什么了不起!天吗?空空洞洞的,我怎么能在天上爬呢?我在这里很好,又温暖,又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答,可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且,它这样想着:“飞也好,爬也好,结果还不是一样,大家都要埋入黄土,都要化为灰尘……”
    但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神,微微挺起身来,向山谷里看了一眼。
    阴暗的山谷气闷不堪,散发出腐臭的气味。
    鹰使出全身的精力喊叫起来:
    “啊,要是能够再飞到天上去一次,那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……”





    一句话

    闻一多


    有一句话说出就是祸,
    有一句话能点得着火,
    别看五千年没有说破,
    你猜得透火山的缄默?
    说不定是突然着了魔,
    突然晴天里一个霹雳
    爆一声:
    “咱们的中国!”
    这话叫我今天怎样说?
    你不信铁树开花也可,
    那么有一句话你听着:
    等火山忍不住了缄默;
    不要发抖,伸舌头,顿脚,
    等到青天里一个霹雳
    爆一声:
    “咱们的中国!”


    黄鹂

    徐志摩


    一掠颜色飞上了树。


    “看,一只黄鹂!”


    有人说。翘着尾尖,


    它不作声,


    艳异照亮了浓密


    --- 像是春光,


    火焰,像是热情。


    等候它唱,


    我们静着望,怕惊了它。


    但它一展翅,


    冲破浓密,化一朵彩云;


    它飞了,不见了,


    没了


    ---像是春光,火焰,像是热情。



    部编版语文九年级下册第一单元测试题


    (时间120分钟 满分120分)


    班级 姓名 等级


    一、积累运用(43分)


    1.下列词语中加点字的注音有误的一组是( )(3分)


    A.绯红(fēi) 舵手(duò) 蜗行(wō) 广袤无垠(mào)


    B.干瘪(biě) 翡翠(fěi) 笑涡(wō) 器宇轩昂(xuān)


    C.簇新(cù) 纤绳(xiàn) 飞窜(cuān) 含辛茹苦(rú)


    D.捷报(jié) 阎罗(yán) 蠢笨(chǔn) 呕心沥血(ǒu)


    2.下列词语中,没有错别字的一组是( )(3分)


    A.迷罔 呻吟 疲惫 长夜漫漫


    B.隧洞 海鸥 仓茫 取义成人


    C.淤滩 旌旗 熄灭 血雨腥风


    D.驳船 妆饰 谎言 伤痕累累


    3.下列句子中加点的词语运用恰当的一项是( )(3分)


    A.学校定期开展的安全教育活动,让广大师生获益匪浅。


    B.谈论河池旅游及其影响力,我们既不能妄自菲薄,也不要盲目乐观。


    C.同学们都在争分夺秒地复习,他却苦心孤诣地沉迷于游戏,他的父母为此心急如焚。


    D.如果学生对影视明星顶礼膜拜,就会影响正常的学习和生活。


    4. 下列表述正确的一项是( )(3分)


    A.《统一》是俄国诗人聂鲁达,1971年获诺贝尔文学奖。主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。


    B.沈尹默《月夜》一诗中,与大树“并排立着”的“我”,让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象。


    C.“去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由……”,这是诗人舒婷以饱含深情的文字抒发的对祖国的献身之情。


    D. 《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分,原题为《春天的旋律》。


    5.阅读下面选段,回答问题。(9分)


    周学道坐在堂上,最后点进一个童生来,面黄肌瘦,花白胡须,头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖,这时已是十二月上旬,那童生还穿着麻布直裰,冻得乞乞缩缩,接了卷子下去归号。周学道看在心里,封门进去。出来放头牌的时节,坐在上面,只见那穿麻布的童生上来交卷。那衣服因是朽烂了,在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上,绯袍金带,何等辉煌?因翻一翻点名册,问那童生道:“你就是范进?”范进跪下道:“童生就是。”


    ……


    那时天色尚早,并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍,心里不喜,道:“这样的文字,都说的是些甚么话!怪不得不进学。”丢过一边不看了。


    ……


    又取过范进卷子来看。看罢,不觉叹息道:“这样文字,连我看一两遍也不能解,直到三遍之后,才晓得是天地间之至文。真乃一字一珠!可见世上糊涂试官,不知屈煞了多少英才!”忙取笔细细圈点,卷面上加了三圈,即填了第一名。


    (1)上面的文字选自《________》,这部书是我国古代长篇小说中__________艺术的高峰。作者_________,号粒民,晚号文木老人,_____代小说家。(4分)


    (2)在周进眼里范进是怎样一副形象?主考周学道对范进关照出于一种什么心态?(5分)




    6.将下列名句默写补充完整。(12分)


    (1)我是 ;是失修的路基;是淤滩上的驳船。(舒婷《祖国啊,亲爱的祖国》)


    (2) ,人间遍种自由花。(陈毅《梅岭三章》)


    (3)你站在桥上看风景, 。(卞之琳《断章》)


    (4)我是你祖祖辈辈 啊 。(舒婷《祖国啊,亲爱的祖国》)


    (5)这是勇敢的海燕,在 大海上 ,在闪电中间, 的飞翔。(高尔基《海燕》)


    7.综合性学习。(10分)


    (1)下面语段中标序号的句子都有语病,请加以改正。(6分,)


    ①书信不仅传承文化,更传递感情,同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信,内容包罗,把天气地理、风俗人情,都被写入了书信。③在书信中,人们议论时政、品尝诗文、诫训子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。④所以,书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。


    a第①处语序不当,应将 互换位置。


    b第②处结构混乱,应将 删去。


    c第③处搭配不当,应把 改为


    d第④处成分赘余,应删去


    (2)阅读下面的文段,完成(1)(2)题。(4分)


    ①从固定电话的出现,到移动电话的广泛应用,再到现在 。人们对手机类电子产品越来越依赖,几乎时刻也离不开,由此衍生出一个新词——屏奴。


    ②越来越多的人擅长人机交流,而不是人际交流。③智能手机确实给人们的工作、生活提供了方便,但负面影响也日益明显。④合理使用电子产品,加强现实沟通,是新一代年轻人应遵循的健康的生活方式。⑤这使人与人之间的人情味儿逐渐变弱了。⑥所以,我们呼吁:


    (2)把文段中的①句和⑥句补充完整。


    ①___________________________________


    ⑥____________________________


    二、阅读理解(27分)


    (一)阅读下面这首诗,完成问题。(13分)


    致橡树


    舒婷




    我如果爱你——


    绝不像攀援的凌霄花,


    借你的高枝炫耀自己:


    我如果爱你——


    绝不学痴情的鸟儿,


    为绿荫重复单调的歌曲;


    也不止像泉源,


    常年送来清凉的慰籍;


    也不止像险峰,


    增加你的高度,衬托你的威仪。


    甚至日光。


    甚至春雨。




    不,这些都还不够!


    我必须是你近旁的一株木棉,


    做为树的形象和你站在一起。


    根,紧握在地下,


    叶,相触在云里。


    每一阵风过,


    我们都互相致意,


    但没有人


    听懂我们的言语。


    你有你的铜枝铁干,


    像刀,像剑,也像戟,


    我有我的红硕花朵,


    像沉重的叹息,


    又像英勇的火炬。




    我们分担寒潮、风雷、霹雳;


    我们共享雾霭、流岚、虹霓,


    仿佛永远分离,


    却又终身相依,


    这才是伟大的爱情,


    坚贞就在这里:


    爱——


    不仅爱你伟岸的身躯,


    也爱你坚持的位置,足下的土地。




    8.阅读全诗,概括诗歌的主题。(3分)




    9.诗中的橡树,凌霄花和痴情的鸟儿各暗指什么? (3分)




    10.诗中在写到“凌霄花”“痴情的鸟儿”时,用的是“绝不”,而写到“泉源”“险峰”“日光”“春雨”时则用的是“不止”。试分析作者的感情变化。(3分)




    11.下面对诗歌赏析有误的两项是( )(4分)


    A.橡树、木棉等植物在诗中就是自然界中的树木,没有别的意义。


    B.《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”,而是写给自己心目中的恋人的。


    C.诗歌中的木棉树很美,但也只是高大的橡树的一个陪衬。


    D.诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印,而又各自保持着独立的个性。


    E.《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想,比肩而立,各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉,可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。


    (二)阅读下文,回答问题。(14分)


    细水长流


    蓝雪冰儿


    ①父亲说,以前有个算命先生说过,他是个苦命的娃。也的确,父亲十二岁丧父,不得不辍学到石灰窑工作,一干就是一辈子。


    ②后来,有人说,老刘命好,三个闺女乖巧孝顺;也有人说,老刘命好,夫妻俩没红过脸,恩爱有加;还有人说,老刘命好,从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说,细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思,摸着脑瓜皮说,老刘可真逗,说你命好,你还不乐意咋的?是啊,别人觉得,细水长流和命好放在一起,这是哪跟哪啊?但我最明白,父亲的意思是说,人不要太计较利益得失,水长流,情才会长在。


    ③初为人妻,继为人母,我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上,当然,我收获的也是幸福和快乐。但是,今年夏天,父亲的“细水长流”刚一出口,就被母亲一句话给噎回去了。


    ④这个夏天,老天爷太吝啬了,一场痛快淋漓的大雨也不下,弄得棒子苗干渴得黄了叶子,打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地,心急如焚。可是,我们家的地和左右两家的紧挨着,根本修不出渠来。再说,那两家都到城里去住了,平时见不到人。


    ⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时,母亲要父亲别去上班。父亲得令而行,两人不顾炎炎烈日,在棒子地里穿梭,割伤了脸,衣服都湿透了。最终用三个小时,浇了三家的地。中午,我赶回娘家,替父母准备好午饭。母亲向来身体不好,回到家,已经没有了说话的力气,一个劲擦汗;一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上,喘着粗气。我埋怨他们,这么大的岁数了,别把地看得比命还重要,就是旱死了,不就一年没收成吗?母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊?我不敢再接话,闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语,三个小时,差点把命搭进去,不知道那两家知不知情。父亲说,干了就啥也别说,细水长流。母亲吼道,水都干了,还流啥?父亲一向害怕母亲,见母亲发脾气了,连一口粗气都不敢出。


    ⑥傍晚,母亲又跟父亲唠叨开了,按理说,他们没出力,总该给点钱吧!父亲说,也不是人家让咱们浇的,爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话,但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火,但心里还是不高兴。


    ⑦晚饭后,我跟父亲唠嗑,父亲说,这人啊,愿意活得累呢,就会累;愿意活得轻松呢,就会轻松。我说,是啊,细水长流。父亲笑笑说,可是,你妈有的时候,就是不明白这个理。我说,妈活得比你累。父亲说,所以,我愿意什么事都让着她。再说了,夫妻之间也是一样,不能啥都计较,还是那句话,细水长流。父亲说完,嘿嘿笑了几声,好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。


    ⑧我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说,丫头,还是你爸说得对,真的是细水长流。原来,前几天,左右两户人家赶回来浇地,一看地早就浇了,便把水费给了母亲,还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果,表示感谢。母亲一边给我拿水果,一边说,你也要记住啊,这人啊,可不能太计较。


    ⑨我瞧了一眼父亲,窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。


    (选文有删改)


    12.老刘“命好”体现在哪里?原因是什么?(3分)




    13.联系全文,简要分析第④段在文中的作用。(3分)




    14.品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分)


    (1)母亲一听,跟我急了,庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊?


    (2)我再次回到娘家,刚进门母亲就急切地对我说…






    15.文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上,有什么深意?(4分)





    三、作文:(50分)


    题目:那天,阳光好暖


    要求:1.写一篇记叙文,中心明确、内容具体。


    2.在记叙中适当穿插议论和抒情。


    3.字迹工整,卷面整洁,600字左右。


    4.文中不要出现真实的校名、地名、人名




    部编版语文九年级下册第一单元测试题


    参考答案


    一、积累运用(43分)(3分)


    1. (3分)C 2. (3分) C 3(3分). A 4(3分). B


    5. (4分,每空一分)(1)《儒林外史》 讽刺 吴敬梓 清


    (2)(5分,形象3分,心态2分)①穿着单薄、破烂,非常猥琐、悲凉。②周进非常同情老童生,在考试中特别注意老童生,他一看范进就油然产生一种怜悯的心情,觉得范进和自己的遭遇非常相似,所以特别关照他


    6. (12分,每空2分)(1)干瘪的稻穗 (2)取义成仁今日事 (3)看风景的人在楼上看你(4) 痛苦的希望(5) 怒吼的 高傲地


    7.(1)( 6分,每空1分)


    a将“传承文化”与“传递感情”互换位置。


    b将“把(或“被”)”删去。


    c把“品尝”改为“品赏”(或“欣赏”“品析”“品味”等)。


    d删去“不知不觉”(或“于无形之中”)。


    (2)(4分,每题2分) ①智能手机的普及(或:智能电子产品的普及)(3分) ⑥放下手机,远离电脑(或:合理使用手机,不要让手机左右你的生活;抵抗手机诱惑,走向健康生活)。


    二、8. (3分)诗歌用鲜明生动的形象,否定了依附式的爱情模式,张扬了女性的自尊自立的人格精神,歌颂了伟大的爱情。


    9. (3分)橡树指男子汉,凌霄花和痴情的鸟儿是指那些缺乏独立人格的女性。


    10. (3分)用“绝不”表示作者坚决的否定,用“不止”,因为泉源、险峰等,尽管可以给情侣带来温暖、慰藉,但如果仅止于这些的话,女性还是处于陪衬位置,女性的独立人格仍未显现出来,肯定中有否定。


    11. (4分) A C


    12. (3分)命好”是指:①闺女乖巧孝顺,夫妻恩爱;②不跟人闹意见(人缘好)。原因:①老刘包容,不争长短;②豁达,不计得失。


    13. (3分)①内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景):天大旱;邻居又不在家②结构上推动故事情节的发展:为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。


    14. (4分)(1)“急”这里有“着急、生气”的意思,表达了母亲对女儿的不满,突出母亲“视地如命” 。


    (2)“急切”有“迫不及待”的意思,突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。


    15. (4分)①父亲的内心像阳光一样明亮;②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人;③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福;④进一步升华了“水长流,情长在”的主题。




    本文作者:洪江自语,转载本文请注明作者出处~

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